为了迎接苏州中学新学120周年、府学奏立990年校庆，赓续书院会讲、学术立校优秀传统，推动全校各级各类课题进课堂，以课题研究引领课堂教学变革，助力教育教学高质量发展，促进教师业务增能与专业提升，2024年3月下旬，苏中学术处开展了为期一周的“课题进课堂”学术周活动。

各课题组围绕在研课题项目内涵，落实开课信息、组织听评课及课题研讨等活动。部分课题组还与教研组、备课组或名师工作室、教师发展共同体、博士后工作站等联合组织了课题研讨，取得了预期成效。

语文组黄霞老师紧扣课题关键词“跨媒介”与“语文教学”，以“编辑公众号推文”为情境任务，组织了推文编写要求、拟写推文标题、精选推送例文、推荐适用素材等四个学习活动，充分利用微信公众号资源，既提高了学生学会借鉴、理性思辨等媒体素养，又深度完成了“跨媒介”写作指导，课堂设计贴合学生实际，精巧而活泼。

语文组张兰芳、张剑飞老师围绕课题“指向拔尖创新人才培养的高中生写作能力升阶实践研究”，针对学生同一次作文，分别立足“构建合理的写作逻辑”和“紧贴生活，写出‘人的痕迹’”，从不同的角度组织作文讲评，指向拔尖创新人才成长，探讨学生写作能力升阶。课堂生动活泼，学生思维活跃。

语文组王羽老师引导学生阅读《与王介甫书》与《答司马谏议书》，对比王安石与司马光写作的不同特点，在师生互动中明确两文论证特色，探讨《答司马谏议书》“删去某段文字是否可行”，并将《答司马谏议书》进行拆分，从立论“提出名实概念”和“正名”两部分进行品读，进而结合视频材料与高考真题体会时代背景，丰满对历史人物的认识。

语文组高波老师立足文化的视角，引导学生通过阅读王实甫《西厢记》、《红楼梦》“宝黛共读西厢记”和范仲淹《苏幕遮》等作品，开展自主创作，进而深入解读《长亭送别》，赏析其语言与意境之妙，学生参与积极，思维得到激活。

语文组周鹤风、陈海艳、沈舒昕三位老师，围绕“指向拔尖创新人才培育的书院制写作能力升阶实践研究”课题，分别着眼“冷眼观世事，热心入文章”“写出真正的独立思考”等角度，开设作文讲评研究课，跨越年级和班级，探讨书院文化影响下，如何提高学生的写作升阶能力。

语文组包歆鎏老师的《马嵬》一课，围绕诗歌背后包含的历史事件这一文学艺术创作中经久不衰的主题，充分运用“李杨爱情故事”多种媒体素材，通过听写诗歌、改编戏剧等学习任务，打通了文本、戏剧、音频等媒介之间的边界，让学生在更为复杂也更为真实的信息环境中，把握各个媒介的特点，同时也达成对诗歌的立体化解读。

数学组钱月凤老师围绕课题“陶行知教育思想指导下数学理性文化的传播”，利用旧知迁移新知学习，面向全体学生，循循善诱，注重数学思想方法的渗透，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，用自己的语言阐明自己的观点和想法，引导学生提升数学素养和学习能力。整堂课设计合理，环环相扣，思路清晰。

英语组熊光宇老师的拓展阅读（Extended reading）课，充分发挥学生的主观能动性，通过小组活动、角色扮演和现场采访等多样活动，让学生深入学习文本，思辨研讨人文话题，并融入应用文写作，体现了“教学做结合”的课题思想，给学生和教师都带来了深层次思考，受到一致好评。

英语组顾烨老师的读后续写课，注重理论与实践相结合，引导学生深入理解读后续写的要领，帮助学生提高文本分析能力、拓展思维空间、培养创新意识，锻炼学生的写作技巧，鼓励学生发挥创造力，在写作中融入个人观点和创意。教学互动中学生积极参与讨论，并有互评反馈，获得好评。

化学组王文老师的《苯》一课，围绕徐惠老师主持的“促进学生化学核心素养发展的‘数字化实验’整体课程构建”课题，从“根源上去除环境中苯为什么不容易？”的现实问题出发，引出对苯的结构和性质的探讨，通过按照时间线索展示自19世纪苯被发现以来百余年间数名科学家研究苯结构的历程，带领学生沿着科学家的轨迹一步步假设推理最终分析得出苯的结构，从结构分析苯的化学性质，体会技术的发展能够推动社会的进步，助力培养学生的证据推理素养。

化学组管雨薇老师的《铁及其化合物》，围绕丁苏君老师《基于学习进阶的中学化学课堂教学实践研究——以苏州市“凌云计划”化学课程中化学变化核心概念教学为例》课题，以实际生产中真实的工业流程为依托，探究了磷酸铁锂的制备过程，将铁及其化合物的相互转化作为知识主线，引导学生积极参与、自主思考，在思维碰撞中收获理论认知和实践经验。

生物组沈凤老师结合“基于生物学学科核心素养提升的STEAM教育研究”课题，围绕“遗传物质的探索之路”展开教学，以科学史的时间轴为明线、以实验设计的逻辑轴为暗线，引导学生像科学家一样思考，重走遗传物质的探索之路，通过创设情境、小组讨论，激发学生的学习兴趣，在向学生阐述科学家实验思路的基础上，请学生完善实验设计、预测实验结果，并综合三个经典实验总结归纳得出结论，以此培养学生的科学思维、锻炼学生的科学探究能力，落实新课标背景下生物学科核心素养。

生物组周伊宁老师以“探究不同抑菌物质对细菌的选择作用”为题，通过搭建真实情境，由目前的抗生素使用问题、相关新闻数据等真实生活场景引入，让学生对抗生素滥用已成为全球公共卫生安全问题具有深刻认识，并选取了生活中常见的抗生素（β-内酰胺类抗生素氨苄青霉素）、生活中常见抑菌物质（洗手液、香辛料）进行抑菌能力及其稳定性的探究。整节课以学生为主体的探究式教学模式，将科学思维与社会责任感的培养融为一体，引导学生将知识转化为未来解决真实问题的能力。

生物组张金老师和石虹梅老师等，在听课后就课堂形式、教学效果等给予了评价与指导，认为在日常教学中应注重科学精神及科学家精神的培养，给予学生充分的思考时间，以学习者为中心，在课堂中真正落实学科素养。并指出，高中教师不能只读高中教材，也要阅读大学教材，教师拥有“一湖水”，才能给学生“一杯水”。

本次“课题进课堂”学术周活动，各相关学科课题组教师积极参与开课，课题组、备课组、名师工作室、教师发展共同体、博士后工作站联合互动，听课评课，研讨课题，以课题促教学，以研究提质量，引领了课堂教学变革，促进了教师业务增能与专业提升，彰显了苏州府学、紫阳书院、师范学堂、省立一师、苏州中学一脉相承的学术会讲、学术立校之优秀传统。

（供稿：各课题组；汇总：学术处）